统治的一个工具而已。

孔子的思想，实践证明它的确能达到一个治国以礼，为政以德效果。并非是孔子的思想有什么根本的错误，但是如果要把孔子的思想用来去愚化人民的工具就错了，我们世世代代都在学习孔子思想的内容，周而复始的转着圈，每个人从小学起，都是在不断重复着上一代，上上一代所学的知识。

洪秀全造反，父亲学了没用，儿子也得全力以赴的学，都在重复，‘浪’费时间，‘浪’费‘精’力，‘浪’费智慧。其实，人的大脑资源是有限的，每个人都应该是个富有想象力的天才，本该是善于想象的、放飞梦想的年纪，为了所谓的考核教育，让你必须拿出所有的时间和‘精’力去学、去背那些无用的东西，整个扼杀了无数代具有创造力的人，废了一代又一代的天才。

像这样的例子举不胜举，如果说，我们能改革一下学习的方式，让上一代学过没用的东西作为一个平台，然后让下一代在这个平台的基础上再往高的学，往深的学，不要再让孩子们坐在现代化的飞机上，口中在背诵着孔老先生在马车上感悟到的，之乎者也。让他们的思想直接从孔子的思想高度向外求，向外发展，让他们在一定的知识基础上直接去思考老子是如何写出道德经的，思考一下道德经以外还会有什么经，为何总是要等到西方列强的炮弹敲开了这个文明古国的大‘门’时，才去发出老祖先的火‘药’发明原来还可以这样玩的感叹？

其实，往深的想一想，不是我们华夏人不聪明，而是这种早已腐朽的教育模式束缚了人们的思想，残害和扼杀了一代又一代的天才。难道，中国这个世界上人口最多的国家就真的没有了人才了吗？答案显然不是的。

很可惜，这就是我们两千多年以来，学习孔子思想的根本错误。没有学习为政以德，却强化了，君君臣臣，父父子子，遵守了教化，失去了问责的权利。其实，孔子的思想在今天还该学，但是，只能把它当成一‘门’学科，而不可把它当成做人的全部，凡事都要拿那些条条框框去束缚人们的思想，机械的照搬套用。

这就是我们应该去思考，为什么儒家思想流传了2000多年，至今还没有从思想上再有新的突破的原因，莫非我们还在等待下一次用思想炮弹敲开中国大‘门’时再发出惊讶的感叹么？

有人说：老师，是不管你愿意或不愿意，一味的把知识向你灌输的人。大师，是打开你的心灵看看你需要什么就给你教会什么的人。我很同意，也理解，使我明白了，为什么在中国从事教学育人的人只叫老师，而不叫大师。

也更明白，诺贝尔奖迟迟不肯光顾中国的原因。我们的教育体制如此，一代代的如此，知识的教化都是用一个模子拓出来的。同样的一件事情，我们的专家会给你带来三个答案，就拿该不该锻炼来说吧，一种专家说法是：早晨空气好，人休息了一天应该早上锻炼。

另一种专家说：人休息了一天，心脏的负荷相对的休息了，早晨锻炼可能突然加大心脏的负荷，经过一天的工作心脏可以适应，所以要想锻炼还是在晚上为好。还有一种专家说，人就像汽车，工作繁忙了一天，心脏等各个器官都高速运转了一天，还是不锻炼为好，就像再好的汽车，你一年让他跑20万公里两年就会报废的。

三种答案，都很有道理。看看，不是我们没有专家，而是专家太多了，众说纷纭莫衷一是，在我们的这个世界上，我们学了很多有道理和知识，但越是学会了这些知识，就越会让我们感到‘迷’茫。

仅仅是一个锻炼不锻炼的问题就会让你无所适从，哪里还有心事搞发明、搞创新呢？因为我们的体制就只教育出了，西游记可以从拍三遍，红楼梦拍一次还不够，还要投巨资再拍的，这些盲目挖掘古文化资源的艺术家，‘浪’费了那么多人力财力还引以为荣的人，却没有多少人敢用丰富的想象力去拍世界未来的片子。因为我们的教育体制只教育了向深挖，向下挖的人，没有人敢去挑战、去尝试，向外思考，向外开拓因为前者有参考，后者没依据。也难怪，我们的老祖先在一千四百多年前就发明了火‘药’，此后，我们就一直引以为荣，把它作为炫耀的资本，夜郎自大的认为我们已是非常强大的，直到一千三百多年后，西方列强用炮弹敲开中国的大‘门’时，我们才半梦半醒的知道，原来老祖先发明的这玩意，不光能做炮仗玩，而且还可以做炮弹玩。才会理解为什么华夏一个仿制大国、侵权大国的声誉。因为我们所学的专业本来就不这是发明创造，开拓创新，而是有章可循，循规蹈矩。

这种体制模式，教育出的结果只有一个，‘迷’茫。就是很多人学了一辈子，至今还没有‘弄’明白该不该锻炼的事情的这个结果。想来想去还是身体要紧，哪里还有时间搞那些无聊的创新发明呢？推动人类进步的事情就让那些看见什么都惊奇，一点也不稳重的“黄‘毛’子”去做吧。再说，那么点奖金，在我们地大物博的华夏，也算不了什么？再说，那么点钱能让我们的官员吃几次鲍鱼呢？

此时，不得不感慨，幸亏汽车、火车、飞机不是在华夏
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